Entrevista a profesor de matemática jubilado
La
negociación para la entrevista fue directamente en la casa de habitación de la
profesora, se visitó tres ocasiones
diferentes pero ella no se encontraba y
por último se contactó vía telefónica, donde se negoció el día para realizar la
entrevista, la entrevista se llevó a
cabo el lunes 16 de mayo del 2016, en su casa de habitación, por cuestión de
tiempo (de la entrevistada), la entrevista tuvo una duración de aproximadamente
18 minutos y por su personalidad no quiso brindar mucha información personal,
la profesora vive en San Pedro de Poás de Alajuela, empezó a laborar en el año
1977 y se jubiló en 2012 cuando laboraba
en el Liceo de Poás y su formación como
docente de matemática fue en la Universidad Nacional.
De
la entrevista se extrajo y se agrupo en cinco preguntas la información brindada por el
profesor entrevistado:
- ¿Cómo fueron las matemáticas que estudió en la primaria y secundaria?
Menciona
que usaban libros en el Colegio, hojas
no, y en la escuela era muy teórico, muy dado a lo que el maestro les tenía que
dar.
- ¿Qué recursos, cómo era la metodología de enseñanza, cuáles eran los libros de la época, en qué idioma estaban esos libros?
Los
libros traían bastante práctica, muy parecido a los ahora, estaban en español, como lo menciona nunca
dominó el inglés, para coger un libro en
otro idioma, nunca compró un libro en la
universidad, cuando necesitaba uno recurría a la biblioteca.
- ¿Cómo fueron las matemáticas que estudió en la universidad, cómo era la metodología con las que se formó como docente?
Exponía
mucho el profesor, él era el que la trabajaba, entonces ponían mucha atención
ahí, no eran muy tecnológicos, tenían exposiciones,
pasábamos a la pizarra, se les asignaban ejercicios para resolver en la
pizarra. Además menciona a un profesor de cálculo e indica lo siguiente:
“Él
decía es trivial, y uno se quedaba y decía pero ¿porqué trivial?, ¡Dios
mío!, pero, ¿de dónde sacó eso?, pero yo no entiendo,
entonces uno tenía que sentarse de verdad a estudiar para ver porque era
trivial, el se brincaba ese montón de pasos, porque daba por un hecho que ya lo
sabíamos, todo era trivial para él.”
- ¿Cómo vivió la transición tecnológica, el uso de la calculadora y de la informática
- ¿Cómo fueron las matemáticas que enseñó, qué recursos utilizó?
“
A mi no me gusta, será que soy muy antigua de verdad, pero yo no soy
tecnológica en ese sentido, porque eso depende de la explicación del profesor,
a mi me parece muy asertiva para el estudiante, porque yo creo que ahí es donde
el estudiante puede estar así como más al tanto de lo que están diciendo, si el
estudiante coge un aparato de esos y empiezan a explicar y él no lo entiende, se quedó sin entender, en cambio
a mí me gustaba más antes.”
“Pero le voy a decir, como tres años antes de que
saliera yo, fue cuando empezó el asunto de la tecnología, ya tengo cuatro de
pensionada son siete, como ocho años, lo que he
visto en las hojas de los libros del ministerio y las asesoramiento lo que se trabaja es el
miso geogebra, no se ha cambiado por otra cosa, es el mismo, yo el geogebra lo
trabajé un poco, con los chiquillos, pero nosotros teníamos laboratorio, y
llevábamos a los chiquillos una vez a la semana, si acaso, sétimo y octavo nada más, niveles altos ya
no, para que determinarán y vieran bien
las rectas paralelas, perpendiculares, ángulos y medir ángulos, eso sí lo
trabajé yo con ellos”
“Yo seguí el mismo esquema de ellos, dando la
matemática exponiendo en la pizarra, hasta los últimos años, por cierto
recuerdo, que tres años antes de pensionarme, yo tuve que llevar varios cursos
de matemática, de computación, para poder trabajar matemática, pero ya me
faltaba como tres años para pensionarme, antes era puro libro”
“
Vieras que yo le voy a decir algo, a mi me gustaba mucho matemática, a mi me ha
gustado toda la vida, tal es el punto que vea donde estoy sentada (el
escritorio con prácticas de funciones), me ha gustado mucho y yo he tratado de
ser buena profesora, yo trataba de enseñar, lo que pasa es que usted sabe bien
y va a vivir esa experiencia, de usted tiene 20 estudiantes y de los veinte hay
quince están trabajando y cinco que están molestando, yo por ese
lado tuve mucho problema, porque era muy
exigente, yo fui muy exigente como
profesora, a mi gustaba que el estudiante aprendiera, y donde no aprendía, yo si fui de las que dije “fuera de aquí,
salga de la clase y se va”, a mi en este tiempo seguro ya me hubieran
demandado, empezando por los teléfonos, yo estaría denunciada, yo no hubiera soportado
estar dando la clase y que un estudiante estuviera con eso encendido, no lo
soporto, cuando eso yo tuve mucho problema con
padres de familia, incluso un día
uno dijo “hoy la masacramos” y me llevaron al gimnasio y demás, por último entendieron ellos que era lo que yo quería, y
tal es así que mis generaciones eran buenas, mis generaciones eran de 80, 90,
casi el 100% sacábamos, eran buenas, por lo mismo, porque yo exigía mucho al
estudiante, pero el de ahora es muy difícil con los celulares y esas cosas.”
“…
yo eso no lo soportaba, yo estaba explicando y sentía que la explicación estaba
lindísima, porque a mí me gusta matemática, yo trataba de darla de lo mejor, yo
estaba explicando y cuando daba la vuelta y habían dos estudiantes juntos y
conversando, yo les decía se tranquiliza porque si no va para afuera, en la
segunda se tranquiliza, en la tercera, jale de aquí, no quiero que se quede
aquí, cogían el bultillo y se iban, y en
la tecnología, yo no lo trabajé, yo me pensioné y fue cuando se dio el bum de la tecnología, ya no la trabajé mucho, no
la trabajé, ¡Gracias a Dios!."
- Tema que surgió en la entrevista, las adecuaciones
“Sí, y a nosotros nunca nos hablaban de eso,
es más casi que ni el ministerio de educación, solo te amenazan que si no lo
cumple o que lo debe cumplir y que si no lo hace se atiene a una demanda, eso es
lo único que nos dicen , pero después de ahí, decirnos vea trátelo así o como
debe trabajar o como lo debe evaluar, le dicen a uno hasta ¿dónde llegó él? y
uno tiene que ir a buscarlo a ver hasta donde llegó, a ver si sabe sumar o no,
porque a veces se dan aparecen casos así.”
Conclusiones y reflexiones
Dentro
de las conclusiones que se rescatan de este trabajo es que nos muestra experiencias
que se nos podrían presentar dentro del aula, y como se podría o no
enfrentar, dada la experiencia del profesor entrevistado.
Además,
el hecho de poder en cierto modo comparar la situación vivida desde la posición
de estudiante (del profesor entrevistado)
cuando estaba formando como docente y la
formación que recibimos en este momento en la universidad, por ejemplo como hay
cosas que se mantienen, de la historia de la matemática, y otras han cambiado
como la forma de impartir las clases, la
tecnología ha surgido como un herramienta que quizá antes era un poco
diferente, y el acceso a las fuentes de información.
Por
último, esta experiencia de la entrevista fue importante por la motivación que transmite el profesor
jubilado, para que en un futuro cuando se esté en labor, pueda contar con esa
misma motivación y ganar experiencia en el aula.
